为培养教师把握教材、处理教材的能力，规范教学过程，提高备课质量和课堂教学水平，提升教师教学技能，保证课堂教学效果。12月15日下午，石家庄一中西山学校初三级部与石家庄创新国际学校、隆化天卉中学联合举行了一场网上说课比赛。

本次说课由隆化天卉中学张晓波老师、创新国际学校卢康明老师和石家庄一中西山学校刘冬老师进行了精彩展示。

张晓波老师从学生熟悉的溶液和溶解现象入手，带学生从化学角度理解物质溶解由“质”到“量”转化。晓波老师强调了本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个初中化学的教学重点之一，更为下一单元酸碱盐的学习做了理论铺垫。

 张晓波老师以“冬天捞碱，夏天晒盐”这个常识引导学生通过自主探究、讨论、对比等方法来学习掌握溶解度的涵义和固体溶解度曲线及其应用。从而实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等教学目标。

张晓波老师主要从教学实际出发，以学生为主体，注重培养学生的自主学习、探究、合作的能力，以达到教学的目的。采取边实验边讨论，边观察边讨论的活动方式，激发了学生的兴趣，培养了学生合作交流的科学态度，让学生充分认识到化学世界的奇妙和魅力！

卢康明老师通过课标要求以及近几年本节内容在中考题出现的次数，来告诉大家本节课在整个初中化学学习中的重要性：本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续，又为接下来学习酸碱盐相关的知识做铺垫。

卢康明老师采用从不同版本的教材分析本节课，注重学生探究活动。希望通过学生活动绘制溶解度曲线，从而学会分析溶解度曲线的意义，归纳出物质溶解度随温度变化的规律。

卢康明老师的教学设计环节，充分体现了以学生自主学习这一特点，“导读延展巩”环节，完美贯穿整节课堂教学，并充分利用平板电脑还有创新币等特色教学方式来激励学生。

整个教学过程中，卢康明老师详细的学法指导，及时的课堂评价，有助于学生自主学习，必定会取得较好的教学效果。

刘冬老师从“教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、教学反思”七个方面进行阐述。

首先刘冬老师提出本课题在整个单元设计中起到了承上启下的作用。

然后刘冬老师秉承以学生自主讨论学习为主，设计了通过①问答导入：初步形成对溶解度的认知；②讨论：讨论解决如何结合溶解度曲线对三种类型物质结晶；③实验探究：自主在学案上画出KNO3随温度变化的溶解度曲线，先认识一条曲线，随后画出NaCl随温度变化的溶解度曲线，继而认识两条曲线等环节。实现了知识由易到难，逐步递进，引导学生掌握溶解度曲线的学习方法，并巧妙的利用谐音记忆法帮助学生理解记忆。

在三校教师评课环节，大家一致认为三位教师对统一教材同一课题不同处理的方法各有精彩之处，殊途同归，可以让学生得到不一样的成长。不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，不同的教学策略所产生不同的教学效果，使听课者都能真正感受道教育艺术的魅力。

隆化天卉霍校长不仅对三位教师给予了高度的肯定，还提出我们要围绕高效课堂调动学生联系生活实际，用学到的知识解决生活中的实际问题。要尊重学生思维，鼓励并启发引导学生发现问题解决问题，挖掘学生深层次的潜力。同时教师也要不断反思、积累总结经验。不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，引导学生积极参与课堂教学。

本次说课比赛活动的开展，为提高教师的业务水平搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。我们会以此为契机，使各校教师的整体教学水平能得以提升，使化学学科教研活动办的有声有色。

撰稿：柴秀梅